GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES JCLIC

Título del paquete: El sistema solar

Autor/a/es: Francisco Sancho Bautista y José Gallardo Vigil

Lengua: Castellano

Fecha: 24/03/06

Nivel educativo: Primaria (6-12)

Área curricular: Ciencias experimentales

Número total de actividades que integran el paquete: 16 actividades

Tipología y número de actividades (Asociaciones5, rompecabezas4, sopas de letras1, crucigramas1, actividades de texto4)

Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)

Tiempo medio estimado para completar el paquete: 25 minutos

ASPECTOS FUNCIONALES

Eficacia (en la consecución de los objetivos) ALTA

Facilidad de uso (y de instalación) EXCELENTE

Documentación (guía para el profesorado y alumnado) CORRECTA


ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla) EXCELENTE

Elementos multimedia (calidad, cantidad) ALTA

Contenidos (grado de profundidad, organización) ALTA

Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas) CORRECTA

Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño) ALTA


ASPECTOS PEDAGÓGICOS


Capacidad de motivación ALTA

Adecuación al usuario/a ALTA

TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:

• Memorización
• Comprensión
• Relación
• Síntesis

OBSERVACIONES

Ventajas del material respecto a otros medios o recursos.
La ventaja que más destaco es la motivación que causan estos recursos sobre los alumnos y el carácter lúdico que tienen este tipo de materiales.
Inconvenientes y limitaciones.
Uno de los inconvenientes que tiene, es que no todos los alumnos ni todos los colegios disponen de recursos informáticos para realizar este tipo de actividades.
Aspectos a destacar...
Debemos destacar que en el paquete de actividades nos informaba que había 16 actividades, pero contaban con la primera que era una introducción y realmente había 15 actividades.

NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA: Verónica Martínez Ruiz

LA CLASE DE NNTT DEL MARTES 20 DE OCTUBRE

La clase del 20 de octubre tuvo una duración de 2 horas en las que estuvimos en pleno contacto con los tablets y trabajamos en ellos.

En la primera media hora, la profesora nos explicó en que consistiría la práctica de ese día y cuáles eran los objetivos que debíamos conseguir.

La hora y media restante estuvimos haciendo la práctica que consistía en:

1. Crear una carpeta en el escritorio con título "p3_apellido", en la que posteriormente guardaríamos todas las mini prácticas.

2. Abrir un documento de word en el que debíamos escribir de una o dos líneas con cada una de las tres formas que nos ofrecía el word (sin utilizar el teclado, mediante el lápiz y la pantalla táctil del tablet). Después debíamos pasarlo a "journal" y modificar el texto con él (subrayar una palabra, hacer un dibujo, etc..). Tras haberlo modificado teníamos que guardarlo en nuestra carpeta (la que habíamos creado en el escritorio).

3. Abrir otro documento de word y en el debíamos pegar una imagen, pasarlo a "journal" y modificarla. Después guardarlo en nuestra carpeta.

4. Copiar una página cualquiera de Internet y pegarla en un nuevo documento de word, pasarlo a "journal", modificarlo y guardarlo en nuestra carpeta.

5. Convertir la actividad 1, 2 ó 3 a formato pdf, sólo era necesario una.

6. Comprimir nuestra carpeta (en la que están todas nuestras mini prácticas realizadas).

7. Enviar nuestra carpeta comprimida a la profesora a través del correo de la universidad. Para ello debíamos entrar en la página de unizar, en campus de Teruel, en magisterio (nuestra titulación), en webmail universidad y en transferencia ficheros. Una vez dentro de transferencia de ficheros, introducir los datos necesarios y mediante "examinar" introducir nuestra carpeta. Por último, hacer click en enviar.



Esta fue la práctica que llevamos a cabo con los tablets la clase del 20 de Octubre. A mí, en particular, me pareció una práctica provechosa para mi formación ya que no sólo aprendimos a manejar los tablets un poco más, sino que también aprendimos a utilizar nuevos programas, comprimir carpetas, convertir documentos a formato pdf y a "journal", y transferir ficheros.

ACTIVIDADES CON WORD

ACTIVIDAD 1
*Relación de lugar

ACTIVIDAD 2
*El ciclo del agua

ACTIVIDAD 3
*La miel

ACTIVIDAD 4
*Rompecabezas

ACTIVIDAD 5
*Siluetas

ACTIVIDAD 6
*Ordena

ACTIVIDAD 7
*Relaciona

ACTIVIDADES CON JCLIC

ACTIVIDAD 1
*Los verbos

ACTIVIDAD 2
*Sumas llevando

ACTIVIDAD 3
*Calculo mental

ACTIVIDAD 4
*El acento

ACTIVIDAD 5
*El relieve español

ACTIVIDAD 6
*La energía

ACTIVIDAD 7
*Los alimentos y la nutrición

ACTIVIDADES CON HOT POTATOES

ACTIVIDAD 1
*Nuestro cuerpo

ACTIVIDAD 2
*Aprendo las horas

ACTIVIDAD 3
*Internet

ACTIVIDAD 4
*Clasificar figuras geométricas

ACTIVIDAD 5
*Animales domésticos

ACTIVIDAD 6
*Tamaños

ACTIVIDAD 7
*Identificar números

LA EXPERIENCIA DE ARIÑO

Ariño es un pequeño pueblo de la zona minera de Teruel. Cuenta con menos de 900 habitantes y un Colegio Rural Agrupado (CRA) que comparte con Alloza. Pero fue el lugar elegido por la Consejería de Educación de Aragón, entonces dirigida por Eva Almunia, y Microsoft para llevar a cabo un programa de alfabetización digital muy ambicioso.

Internet, las pizarras digitales y los ordenadores portátiles sustituyeron de la noche a la mañana a los libros de texto, las pizarras tradicionales y los cuadernos de deberes. En febrero de 2003, cada alumno de 4º de primaria recibió un tablet PC y el programa educativo pasó a basarse íntegramente en herramientas digitales. Hasta el punto de que los deberes de los niños se envían por correo electrónico y son corregidos y devueltos con otro email.

El éxito de este programa piloto ha sido tan grande que se han convertido en referencia tanto en España como en Europa. En 2008, algunos de los alumnos de Ariño viajaron a Berlín para presentar ante el Foro de Líderes Europeos y Bill Gates, como utilizan la pizarra digital y los Tablet Pc en sus aulas.

La experiencia con ordenadores y niños se ha probado posteriormente en otros lugares y con niños incluso de menor edad.

Además un estudio sobre la incidencia de las nuevas tecnologías en la enseñanza dice que: “La valoración general de la experiencia con los tablet de todos los estamentos analizados es entre positiva y muy positiva", apuntó Ferrán Ferrer, catedrático de Educación Comparada de la Universidad Autónoma de Barcelona y coordinador de este estudio.